家中生意好，往后也是稳定的，赵言便将更多注意力投放在课本上。

月后，天气愈冷，他们开始转而学习《幼学琼林》《增广贤文》等六七本初级启蒙书。

陈秀才不是一本一本地教，而是分散着教，其中又着重教哪几本。

大批大批的知识涌入脑中，除去每日做先生功课以外，赵言会在每节课将所学的知识记下，以便背诵。

他记的不同于先生布置的抄写，那些抄写，他也好好收集着，装订成一本便是一本书了，他会偶尔翻一翻，检查错别字。

他的笔记，有的是先生课堂掺入的话，他会重点记下，而大部分是他梳理的脉络。

比如说，夸人学识的，他分成一类，夸人孝顺的，夸人好学的，各分成一类，一眼看过去简单明了。

除此外，他喜欢抓重点，看到重要的，储备为两颗星，极其重要的，五颗星。

若是有生僻字，难以理解的，他会做重点批注。

赵言常想起高中老师引用他人的话，书要从薄往厚读，再从厚往薄了读。

他在不知不觉中已经形成了自己的学习方法。

陈秀才在课堂上讲课，也发现他的学生不知在下方写什么。

他皱着眉上前去看，看见他写的内容后，其中有一句便是他课堂提起的话，他眉头缓缓松开，忍不住往回翻了几页。

赵言身子微微往后倾，便于他的翻阅。

陈秀才发觉，有他好些他说的话，都记录下来，或是写的时候有些着急，字体不比平常端正。陈秀才微皱了下眉头便很快松开。

他对这些话还是有印象的，因为每带一级学生，其中提醒的话约摸都差不多。

赵言也光明正大由着他看。

陈秀才发觉这个方法还是挺好的，“这是你自己总结的？”

“是，先生，学生以为做笔记方便背诵和理解。”

每个人理解和学习方式不一样，陈秀才是理解的，因而不但没说他上课埋头做笔记，反而夸了他，“学习，不论什么方式，能让自己进步便是好的，有些不懂的可以问我。”

他是看见了赵言在纸张上留下的疑问。

赵言欣喜，“是，先生。”

吴瀚探头探脑，怎么也瞧不见小伙伴写的是什么，只好放弃了，继续听先生听讲。

而到了课后，他也总算瞧见了，他惊讶地难以置信，“石头，这些都是你写的？”

一张张纸数下去，可不比平日里先生布置的课业少。

吴瀚平日里嫌弃课业多，结果赵言却约摸做了两份课业，仔细一算，他似乎没怎么停过，时时刻刻都在写字。

“是我写的，这样方便记忆理解，还能练好字，你要学吗？我可以教你。”赵言大大方方的。

吴瀚害怕着往后一退，“不用了吧？”

每日完成先生的功课，无论几遍，都要保持字体的端正，他已经够累了。